Программа по химии (8 класс к учебнику Рудзитиса Г. Е.)Пояснительная записка Рабочая программа по химии предназначена для учащихся 8- х классов и рассчитана на 6. На выполнение практической части программы отведено 7 часов. Предусмотрено 6 контрольных работ, из них одна итоговая. Рабочая программа по химии в 8 классе составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Н. Н. Гара, Москва «Просвещение» 2.

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования. При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, практические работы, а также сочетание указанных форм. Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений и навыков являются самостоятельные и контрольные работы, различные тестовые формы контроля, практические работы. Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей: освоениеважнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике; овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. Общая характеристика учебного предмета Весь теоретический материал курса химии для основной школы структурирован по шести блокам: Методы познания веществ и химических явлений.

Рабочая программа по химии к учебнику Г.Ею Рудзитиса и Ф.Г. Курс 8 класса рассчитан на 2 часа в неделю: всего 69 часов (с учетом. Программа рассчитана на 68 ч /год и 2 ч/нед, содержит . Календарно-тематическое планирование по химии (8 класс) на тему. Кол-во часов в неделю: 2, за год 68. Рудзитиса, Ф.Г.Фельдмана. Москва, Просвещение, 2009. Рабочую программу составила учитель химии Ущербова Л.В.

Экспериментальные основы химии; Вещество; Химическая реакция; Элементарные основы неорганической химии; Первоначальные представления об органических веществах; Химия и жизнь. Содержание этих учебных блоков в программе направлено на достижение целей химического образования. Приобретаются навыки в выполнении практических работ и решении качественных и расчетных задач. Учет межпредметных связей в преподавании неорганической химии позволяет более рационально использовать изучение нового материала путем устранения дублирования между новым и уже изученным содержанием. Межпредметные связи прослеживаются как вертикаль. Курс неорганической химии 8 класса опирается в большей степени на знание курса алгебры, физики, биологии, частично истории и географии.

Перечисленные науки дают для химии следующие понятия: Алгебра: Расчетные задачи - вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле; вычисление массовой доли элемента в химическом соединении. Составление формул соединений по валентности; вычисления по химическим уравнениям массы и количества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества; определение массовой доли растворенного вещества). Изучение данных тем предполагает наличие матема. Вещества и их свойства. Закон Авогадро. Закон сохранения массы веществ. Физические свойства веществ, агрегатное состояние изучаются в темах: «Основные классы неорганических соединений»; «Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе»; «Воздух и его состав»; «Водород, его общая характеристика и нахождение в природе»; «Вода - растворитель». Тепловой эффект химических реакций (эндо- и экзотермические реакции). Инструкция По Работе С Гармин Basecamp далее.

Рабочая программа (химия, 8 класс) на тему. Рабочая программа рассчитана на 70 часов в VIII классе, из расчета - 2 учебных часа в .

9 класс (68 уч. Просвещение -Медиа, 2013. Диссоциация кислот, щелочей и солей.

1. Рабочую программу составила учитель химии Ущербова Л.В. Программа опирается на материал, изученный в 8–9 классах, поэтому некоторые. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия.
2. Рабочая программа по химии 10 класс 3 часа в неделю.
3. Рудзитис Г.Е. Тематическое планирование к рабочей программе по химии (к .
4. Программа расчитана на 2 часа в неделю, включает. Программы общеобразовательных учреждений по химии 8-9, 10-11 классы. Обобщение знаний по курсу органической химии.

Физические явления. Молекулы и атомы. Атомно- молекулярное учение.

Строение атома. Кристаллические решетки. Программа Печати Календарей Скачать. Биология: Физические и химические явления. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.

Круговорот кислорода в природе. Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе.

География: Чистые вещества и смеси. Круговорот воды в природе. Чистые вещества и смеси.

История: Вклад ученых разных стран в становление химии как науки. Горение 5 6 (Один час добавлен из темы «Периодический закон и периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома») Водород 3 3 Растворы. Вода 6 7 (1 час добавлен из темы .

Строение веществ. Строение атома 8 6 (1 час использован на тему «Кислород. Горение») Химическая связь. Строение веществ 9 6 (3 часа использованы на тему «Основные классы неорганических соединений») Закон Авогадро. Молярный объем газов 3 3 Галогены 6 5 Резервное время 3 2 Итого 7.

МБОУ «СОШ . Ознакомление с лабораторным оборудованием. Приемы обращения с лабораторным штативом и спиртовкой, изучение строения пламени. Очистка загрязненной поваренной соли. Очистка загрязненной поваренной соли.

Горение Получение и свойства кислорода. Получение, собирание и распознавание кислорода. Вода Приготовление растворов солей с определенной массовой долей растворенного вещества. Приготовление раствора соли с определенной массовой долей вещества. Основные классы неорганических соединений Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений». Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений».

Периодический закон и периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома - -Химическая связь. Строение веществ - -Закон Авогадро. Молярный объем газов - -Галогены Получение соляной кислоты и изучение ее свойств. Химические свойства соляной кислоты. Итого. 6 практических работ. График проведения практических работпо химии в 8- х классах на 2.

Приёмы обращения с лабораторным штативом и спиртовкой, изучение строения пламени»2«Очистка загрязненной поваренной соли»3«Получение, собирание и распознавание кислорода»4«Получение, собирание и распознавание водорода»5«Приготовление раствора соли с определенной массовой долей вещества»6. Решение экспериментальных задач по теме . Первоначальные химические понятия (1. Предмет химии. Химия как часть естествознания.

Вещества и их свойства. Чистые вещества и смеси. Способы очистки веществ: отстаивание, фильтрование, выпаривание, кристаллизация, дистилляция, хроматография. Физические и химические явления. Химические реакции. Признаки химических реакций и условия возникновения и течения химических реакций. Атомы и молекулы.

Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Качественный и количественный состав вещества. Простые и сложные вещества.

Химический элемент. Знаки химических элементов, химические формулы. Закон постоянства состава веществ.

Атомная единица массы. Относительная атомная и молекулярная массы.

Количество вещества, моль. Молярная масса. Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам их соединений. Составление химических формул по валентности. Атомно- молекулярное учение.

Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ. Демонстрации. Ознакомление с образцами простых и сложных веществ. Способы очистки веществ: кристаллизация, дистилляция, хроматография.

Опыты, подтверждающие закон сохранения массы веществ. Химические соединения количеством вещества 1 моль. Модель молярного объема газов. Лабораторные опыты. Рассмотрение веществ с различными физическими свойствами. Разделение смеси с помощью магнита. Примеры физических и химических явлений.

Реакции, иллюстрирующие основные признаки характерных реакций. Разложение основного карбоната меди(II). Реакция замещения меди железом. Практические работы.

Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным штативом и спиртовкой, изучение строения пламени.

Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле. Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.

Календарно- тематическое планирование по химии (8 класс) на тему: Рабочая программа по химии 8- 9 класс, УМК авторов Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана. МОСКВЫЮго- Восточное окружное управление образования. Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы                СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА .

Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана, Москва, Просвещение, 2. Рабочую программу  составила учитель химии   Ущербова Л. В. Москва. 20. 14г. Пояснительная записка. Программа по химии составлена на основе  Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, соблюдается преемственность с программами начального общего образования. Теоретическую основу изучения неорганической химии составляют атомно- молекулярное учение, периодический закон Д.

И. Менделеева с краткими сведениями о строении атомов, видах химической связи, закономерностях протекания химических реакций. В изучении курса значительная роль отводится химическому эксперименту. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения химии, проявляются в признании: ценности научного знания, его практической значимости, достоверности; ценности химических методов исследования живой и неживой природы.

Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса химии позволяет сформировать: уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности; понимание необходимости здорового образа жизни; потребность в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни; созидательный выбор будущей профессиональной деятельности. Курс химии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют: правильному использованию химической терминологии и символики; развитию потребности вести диалог, выслушивать мнений оппонента, участвовать в дискуссии; развитию умения открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Результаты обучения        Изучение химии в основной школе дает возможность достичь следующих результатов в направлении личностного развития: формирование чувства гордости за российскую науку; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, творческой и других видах деятельности; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий; формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; развитие готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и внеучебной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково- исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т. Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования является формирование универсальных учебных действий (УУД): 1. Регулятивные УУДсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Обнаруживать и формулировать учебную проблему под руководством учителя. Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения. Выпускник получит возможность научиться: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. Самостоятельно строить жизненные планы во временной перспективе.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Интернета. Считывать информацию, представленную с использованием ранее неизвестных знаков (символов) при наличии источника, содержащего их толкование. Создавать модели и схемы для решения задач. Переводить сложную по составу информацию из графического или символьного представления в текст и наоборот.

Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов. Участвовать в проектно- исследовательской деятельности. Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии. Пользоваться адекватными речевыми клише в монологе (публичном            выступлении), диалоге, дискуссии. Координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего.

Уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Выпускник получит возможность научиться: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всехучастников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе вситуации столкновения интересов; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; следовать морально- этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.